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履历分享:机械人创客教育的五点心得|英亚体育

2021-08-17 

本文摘要:可能许多人认为是教学作品、获得奖项,另有说是技术专利、自主招生降分等等,其实都不是。

可能许多人认为是教学作品、获得奖项,另有说是技术专利、自主招生降分等等,其实都不是。机械人创客教育最重要的结果是人,是人的创新意识、创新能力、创新兴趣、创新的自信心……而作品、奖项等仅仅是机械人创客教育的副产物。机械人创客教育是一种启发式、掘客式、创新式、灵活式的教育。

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它差别于规行矩步的教学,机械人创客教育着力于为孩子们打造一个宽松的、充满自由灵感、让孩子们有想法就充实秀出来的平台。这一年里我在学校机械人社团、创新社团、大狗机械人中心与孩子们一起学习、一起发展,实验打开创客教育之路。一次次的创客教育和创新实践,饱含欢笑和汗水,更有感动和收获,现将一点心得分享如下。

一、提倡敢想并敢做!创客教育对每一位孩子是授之以渔!造就孩子的科学思维比教授科学知识更重要。机械人创客更多的时候关注于我创客造物。人类的首要特征就是制造工具,造物精神让人类连续创新、连续革新生产力、连续生长进步。

正在这在种理念的影响下创新班的孩子们特别喜欢我们的课程,90分钟的上课时间,他们往往还意犹未尽。课堂上,我勉励孩子们揭晓自己的看法,尊重孩子们的奇思妙想,放飞孩子们的思维翅膀。在课后,同学们会想的更多,提交上来了更多的优秀创意作品。这不,在全国第五届创新大赛中孩子们又收获了3个全国一等奖,12个全国二等奖,11个全国三等奖的优秀结果。

我不知道,我的课对孩子们久远的影响是什么;但我知道让孩子们喜欢上我的课,认真听我的课,课后有了想法就付诸实践,是当下重要的事情。二、引导孩子玩中学!“动手做,玩中学”,才是最好的学习方式。

机械人教育将创客教育与机械人相联合,小创客们将亲自动手制作出属于自己的机械人,将解密机械人编程技术。创客教育不仅给孩子们提供线人一新的学习情况,同时更注重造就孩子们的科技兴趣。创客教育是想象力、缔造力的舞台,这里许多天才的创意在闪闪发亮。

创客教育提倡想法当实现!对此,我深有体会,特提供一个典型的课堂规范。案例:课间看到同学们玩手表的计步游戏,游戏规则如下:邀请挚友到场挑战,5分钟以内看谁走的步数最多(或者晃动手机次数最多)教师运动:询问同学们游戏规则,提示并勉励同学们实验制作一个机械人来取代我们去晃动手表学生运动:努力提出自己的看法,实验搭建、编程实现功效。最终学生的机械人可以在5分钟以内“跑”1200步,相当于1公里4分30秒的速度,比大多数的跑者都快。

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课堂评价:学生自主学习,好奇心、缔造精神获得很好的满足,由于本节作品效果很是乐成,同学们收获了更多的喜悦。三、充满无穷趣味兴趣是最好的老师,在兴趣的引领下经常能够缔造出令人赞叹的创客作品,不要用我们的有限思维去限制小创客们的无限缔造力。在“缔造历程”中,完全放开让学生自己去做,能够更好地造就学生的动手能力与缔造力,让学生在自己动手、解决问题的历程中感受到缔造的快乐,体会到自己动手把想法酿成现实的成就感。

同时,创客教育内在富厚,实用性强,与现实精密联合,它不是单纯的课堂讲学,不会学过就忘。每个孩子小时候都有积木类玩具搭建体验,孩子们系统地学习搭建,相识法式设计,并设计自己机械人的行动、下令,并让机械人按自己的想法动起来,这自己就是件神奇的体验。自己制作玩具的历程就孩子们而言自己就是件神奇而又有趣的事,学习了arduino硬件与编程的同学们能使用这些平台,开发、制造出自己的有趣的作品。

例如章晨希同学制作的《无弦琴》,为我们展示了一个没有琴弦,不用学习和弦的电子吉他。另有方张梓烨同学的小制作《可丈量身高的帽子》,同样让人充满惊喜。在制作和展示作品的历程中,趣味多多。

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所以设计好案例,让课题研究历程充满趣味性,再通过组织好课堂来引发学生的学习兴趣,最终会完全调动学生的学习主动性。四、注重协作分享以开放的心态,向世界分享你的想法、你的态度、你的创意、你的发现缔造。现在是互动分享的时代,人们天天用微信、抖音、微博互爱特、相互转发分享内容,创客教育也需要分享协作。

如果说小我私家缔造是小我私家自身的生长,那么分享协作则是我们群体的生长。创客教育接纳的是多种互动方式,能够更好的促进学习者的到场感、协作感以及成就感。孩子们会在分享交流中感受到最朴素的求知探索的兴趣,并能充实提高自身的团体协作能力。

此外,创客教育还专门开设竞赛课程,举行竞赛运动。到场这些竞赛,孩子们走出去,与各地的同龄人一起学习、相同、发展。在这个历程中,他们会知道自己与世界有关联,知道所学知识可以实际运用于生活,可以让生活更优美、更富于趣味性。

创客教育助孩子们走出“课堂”,放飞思维,快乐发展!五、树立发现缔造的自信心学生由于受种种条件和能力的限制,发现缔造在对他们来说是件很是难题的事。教师应启发他们注意视察身边事物,从学习、社会、生活中寻找问题,然后辅助分析问题,或组织同学们以小组头脑风暴形式讨论需要解决的问题。学生在方案实施历程中难免遇到难题,会发生颠簸情绪,这就需要我们领导教师抓住时机,增强和学生的相同,举行正确引导,实时激励他们,勉励他们“你可以的,爱因斯坦做的小板凳比你的差多了!”由于时间、相同等问题,教师如果没有第一时间消除同学们遇到的技术难题,学生可能会放弃自己的创作。

例如某同学《智能刷牙杯》,创意设计很好,可是最终创意未能酿成作品,就是终止于技术上的难题。创客教育的终极目的是造就孩子们的探究意识与实践能力,特别是造就敏锐的创新意识。这会让同学们在未来缔造更多的财富,获得更多的幸福感。

教师自身就是一个创客,应该更具有缔造精神,与同学们一起分享自己的知识。勉励刚刚进入创客大门的孩子们,也许他们的许多优秀想法世界上可能都有相关专利了,但这没关系。教师应当勉励他们继续探索,引发他们自主创新的热情。

我们课程的目的不是最终的作品,最终的作品也不等同发现,而是学习与发展,学会使用创新意识去看待问题、解决问题。最后我想对家长说:您的孩子与生俱来皆有创客潜能。让我们最大化引发每个孩子的这种潜能,促进每个孩子综合素质的全面提高,让每位小创客们在宽大天地里充实掘客自身潜能,充实运用所学知识解决实际问题,充实感受科技的无穷魅力,充实领会科技所带来的自己身边以及人类社会的改变。

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上世纪50-70年月劳动力缔造财富,80-90年月政策、工业化缔造了财富,21世纪以来新技术、IT业缔造了更多财富。未来具有创新能力的人能缔造更多的财富。

小创客,终有一天会成为他所在领域的开拓之人,未来属于有创新能力的人。让我们一起关注青少年的创新教育,助他们发展。


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